研学市场的火爆，导致但凡有点资源的人都想进来分分蛋糕，大家依托各自优势资源搞研学，市场大乱斗，才出现游而不研的现象，俗语说的好“萝卜快了不洗泥”，这也是市场野蛮生长过程中必然出现的问题。

但从源头来看：先是需求，之后产品，最后服务。需求不必多说，各项政策与市场催生巨量需求，需求刺激产品出现，那谁来研发产品（课程）呢？

趣游学教育创始人龚德海认为：一次优秀的研学旅行不是把孩子从课堂搬到旅游景点，一定是需要有教育内容体验来设计。秦皇岛职业技术学院旅游系赵本谦主任认为：全靠旅行社来解决研学旅行，这个思路就有问题。研学旅行需要多种人才加入，高服务高知识含量，绝大多数组织不具备。先不说目前大多数旅行社的质量差能力低，就是中间的服务人员都无法保证。旅行社的优势可能性在于食住行资源的整合有经验。其他的基本达不到要求。

有人问我研学算教育产品还是旅游产品？从本质上看，研学是教育产品。但过程服务方呢，是旅行社。教育和旅游是两个领域，相关从业人员很难两项都熟悉，一般来说搞教育的不懂旅游，搞旅游的不懂教育，个别复合型人才除外。这也导致研学很难由一方独立完成。

比如常规旅行社的人员，不管是导游还是领队，一般都不了解教育心理学，只能胜任常规的导游工作。再看教师，讲课可以，设计安排行程就差些了，关键的是出了学校外地研学，旅游要素的调配，特别是质价匹配的旅游资源，教师也不了解也拿不到。

话说21世纪，都已经快过去20年了，现在是分工协作的时代，专业的人做专业的事儿，既然研学不是某一方能独立完成，那大家就要分工协作，所以研学可以说是一种跨界新教育模式。近几年教育行业有六大趋势：跨界、协同、整合、颠覆、升级、回归，这六项也同样适用于研学领域，后续专门展开讨论，简单说下跨界这部分。

跨界：

1、跨行业：教育+旅游； 

2、跨群体：政府主管单位（教育口，旅游口）+学校（大中小学）+企业+家庭；

3、跨地区：国内+国境；

4、跨学科；

再回到研学产品由谁来做的问题，需要几方协作，比如以下4方能否构成健全模式？

政府主管单位（教育口，旅游口）+学校（大中小学）+企业+家庭；

目前市面上的研学产品，多半由旅行社研发实施，或是同时具备教育和旅游两块牌子的研学服务机构研发实施。之所以出现游而不研或游多研少的情况，也是因为教育主管单位和学校相关人员在产品研发上没有发挥或较少发挥作用。

我想4方共建研学产品（课程）小组，是否能做出一个健全的模式，即由教育主管部门掌握与厘定相关研学政策，确保合规；由旅游主管部门依据相应标准规范框定范畴，主要也是合规问题。学校从教育教学目标实现角度确定基底，再由旅企从资源调配、行程安排与旅游安全等角度进行完善。最终协作实施后由家庭代表，如家委会来对产品线路课程进行家长意见综合反馈，提出改进建议，以便有助于产品打磨、升级与迭代。

研学需要各方都能满意，也需要各方参与，研学的核心还是教育属性，但不宜过于生硬，寓教于乐，团结紧张严肃活泼，知行合一，方为上策。